本末倒置

求學路上至今，很少提及我有補習

其實國中時代是有的，英、數、理化都補，不過那是我對父母"無法推卻的熱情"，

所以我只好去補習班睡覺、吃同學吃不完的餐點，

當時我的綽號總與胖子有關，別人對我的印象也幾乎是：上課睡覺流口水還被老師叫醒的那個...

高中聯考完，台中市內的學校沒一間能上，只上了台中縣的私立小學校...

在這樣的學校裡，高一六次段考都拿第35名，我們班只有40人...

爹娘無奈之下，徵得老姊意見送我去補物理，因為平常住校，假日時間也只夠補一科

學校與補習班相較之下，學校比較像補習班；補習班反而像學校

為了升學，我們學校請來所謂"名師"，她上課的方式相當奇特

她先在黑板寫下一堆公式，擦掉再繼續寫，連寫三面黑板後

師："這些是古典物理的全部公式，全部都要背下來，下次上課考默寫..."

啥...？？這堂是國文課嗎？

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當時，假日上補習班是我最快樂的時光

老師以一個最基本的定律，建構出物理之美

牛頓三大定律許多人都知道，第二定律是F=ma...

老師並不這麼教，他以牛頓最原本說法來說明：力(F)=動量對時間的變化

當質量不變時，F=ma就出現了！

而動量是 "動能對時間的變化量"

於是從牛頓的一句話，我們學到能量、動量、以及力

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也因為牽扯到質量會不會改變，老師提到國立自然科學博物館的疏漏：

在敘述質能轉換的地方提到質量，其實那是不對的，應該是"相當質量"

從此我學會不能毫不懷疑的吸收知識
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而"力"加上向量的概念，直線運動可以發展到二維運動，只要把力分解開來，上述式子便可直接使用

二維運動中，若施加於物體上的力永遠垂直於運動方向，且在同一平面上就變成圓周運動

而根據能量守衡的概念，動量也守衡，若某些物理量不見，必然以另一種方式存在...

為什麼現實世界不會出現永動機(不需供應能量便能不停運作的機械)？為什麼動者不會恆做等速直線運動？

這也是因為能量守衡，所以我們不能忽略摩擦力、空氣阻力、...所產生的效應

...

加上數學形式的相似性，重力與電力的數學形式一模一樣、流體於管中的阻力與電阻的數學形式也相同...

於是從這些數學形式的相同，我能依據推演出的古典物理公式，寫出電的許多方程式

光同時具有波的特性、也有粒子的效應，於是從光學我能能看出電磁學的端倪、也能發現聲音的形式...

就這麼一生二、二生三、三生萬物，一個牛頓運動定律道出許多物理的點點滴滴

...

從此我也學著偷懶，什麼公式都記不得，我只記得最基本的原理



有幾次的上課，老師帶我們參觀科博館，遇到有趣、館方沒提到的觀點便要我們思考，之後再解釋...

又有幾次的上課，老師並不教學，而是要我們做實驗，為了升學，許多學校已不再做實驗

我的物理實驗反而是在補習班做的...



有疑難請教老師，他往往會反問：這問題從能量的觀點來看會如何？能量守衡你有確實遵守嗎？...

老師從不放棄讓學生自己思考的機會！



大學聯考時，物理在我腦內只有牛頓運動定律、以及考慮相對論後的修正項...一點點簡單的概念

同學看我高中三年的物理重點只用半張A4紙便寫完，而且字還很大，搖頭笑說"你完了！"

物理聯考開始，題目也沒看就把試卷翻到背面，批哩啪啦從一個基本定律，寫出高中三年的所有公式

推導完已過半小時，開始作答時，只要用到公式就翻到背面看，記得寫完還剩20分鐘左右，差一點點拿滿分...



如今我會的並不多，我只熟悉高中物理，因為老師讓我知道物理的有趣而不是解題

現在我把物裡用在機械加工、機械原理的思考、損壞物品的診斷、運動力學、判斷自然事物的合理性...

把物理思維用在說話技巧、考慮計畫的週密性、判斷他人說話的合理性...

不辣閣上的各種技能，不過都是源自對物理的熱愛，我知道未來還會更多，因為物理涵蓋的不止這麼窄



其實過去的高中物理、以及各科的課本都寫的相當好！夠深入也夠廣

只是小孩都被教育拿學問來考試，卻沒有引發對學問本身的熱情

沒有熱情便少了動力，少了動力便容易挫折，遇到挫折只好不斷降低教材的難度，越來越不像樣...

教小孩解決問題，不如引發他對根本的興致

我的高中學校生活很補習班，補習班卻像是物理研習營

這位老師永遠讓我尊敬！