求學路上至今,很少提及我有補習
其實國中時代是有的,英、數、理化都補,不過那是我對父母"無法推卻的熱情",
所以我只好去補習班睡覺、吃同學吃不完的餐點,
當時我的綽號總與胖子有關,別人對我的印象也幾乎是:上課睡覺流口水還被老師叫醒的那個...
高中聯考完,台中市內的學校沒一間能上,只上了台中縣的私立小學校...
在這樣的學校裡,高一六次段考都拿第35名,我們班只有40人...
爹娘無奈之下,徵得老姊意見送我去補物理,因為平常住校,假日時間也只夠補一科
學校與補習班相較之下,
學校比較像補習班;補習班反而像學校
為了升學,我們學校請來所謂"名師",她上課的方式相當奇特
她先在黑板寫下一堆公式,擦掉再繼續寫,連寫三面黑板後
師:"這些是古典物理的全部公式,全部都要背下來,下次上課考默寫..."
啥...??這堂是國文課嗎?
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當時,假日上補習班是我最快樂的時光
老師以一個最基本的定律,建構出物理之美
牛頓三大定律許多人都知道,第二定律是F=ma...
老師並不這麼教,他以牛頓最原本說法來說明:力(F)=動量對時間的變化
當質量不變時,F=ma就出現了!
而動量是 "動能對時間的變化量"
於是從牛頓的一句話,我們學到能量、動量、以及力
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也因為牽扯到質量會不會改變,老師提到國立自然科學博物館的疏漏:
在敘述質能轉換的地方提到質量,其實那是不對的,應該是"相當質量"
從此我學會不能毫不懷疑的吸收知識
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而"力"加上向量的概念,直線運動可以發展到二維運動,只要把力分解開來,上述式子便可直接使用
二維運動中,若施加於物體上的力永遠垂直於運動方向,且在同一平面上就變成圓周運動
而根據能量守衡的概念,動量也守衡,若某些物理量不見,必然以另一種方式存在...
為什麼現實世界不會出現永動機(不需供應能量便能不停運作的機械)?為什麼動者不會恆做等速直線運動?
這也是因為能量守衡,所以我們不能忽略摩擦力、空氣阻力、...所產生的效應
...
加上數學形式的相似性,重力與電力的數學形式一模一樣、流體於管中的阻力與電阻的數學形式也相同...
於是從這些數學形式的相同,我能依據推演出的古典物理公式,寫出電的許多方程式
光同時具有波的特性、也有粒子的效應,於是從光學我能能看出電磁學的端倪、也能發現聲音的形式...
就這麼一生二、二生三、三生萬物,一個牛頓運動定律道出許多物理的點點滴滴
...
從此我也學著偷懶,什麼公式都記不得,我只記得最基本的原理
有幾次的上課,老師帶我們參觀科博館,遇到有趣、館方沒提到的觀點便要我們思考,之後再解釋...
又有幾次的上課,老師並不教學,而是要我們做實驗,為了升學,許多學校已不再做實驗
我的物理實驗反而是在補習班做的...
有疑難請教老師,他往往會反問:這問題從能量的觀點來看會如何?能量守衡你有確實遵守嗎?...
老師從不放棄讓學生自己思考的機會!
大學聯考時,物理在我腦內只有牛頓運動定律、以及考慮相對論後的修正項...一點點簡單的概念
同學看我高中三年的物理重點只用半張A4紙便寫完,而且字還很大,搖頭笑說"你完了!"
物理聯考開始,題目也沒看就把試卷翻到背面,批哩啪啦從一個基本定律,寫出高中三年的所有公式
推導完已過半小時,開始作答時,只要用到公式就翻到背面看,記得寫完還剩20分鐘左右,差一點點拿滿分...
如今我會的並不多,我只熟悉高中物理,因為老師讓我知道物理的有趣而不是解題
現在我把物裡用在機械加工、機械原理的思考、損壞物品的診斷、運動力學、判斷自然事物的合理性...
把物理思維用在說話技巧、考慮計畫的週密性、判斷他人說話的合理性...
不辣閣上的各種技能,不過都是源自對物理的熱愛,我知道未來還會更多,因為物理涵蓋的不止這麼窄
其實過去的高中物理、以及各科的課本都寫的相當好!夠深入也夠廣
只是小孩都被教育拿學問來考試,卻沒有引發對學問本身的熱情
沒有熱情便少了動力,少了動力便容易挫折,遇到挫折只好不斷降低教材的難度,越來越不像樣

...
教小孩解決問題,不如引發他對根本的興致
我的高中學校生活很補習班,補習班卻像是物理研習營
這位老師永遠讓我尊敬!